Trabajo de Terapia Ocupacional

Recuperación funcional tras un ACV (Accidente Cerebrovascular):

• Evaluación de las capacidades motoras, cognitivas y sensoriales afectadas por el ACV.
• Diseño de programas de rehabilitación personalizados para mejorar la funcionalidad en actividades cotidianas.
• Uso de técnicas de rehabilitación específicas para recuperar la movilidad, el equilibrio, la coordinación y las habilidades cognitivas afectadas por el ACV.
• Entrenamiento en el uso de productos de apoyo y adaptaciones para facilitar la independencia en actividades de la vida diaria.
   

Autonomía personal y establecimiento de rutinas:

• Evaluación de las capacidades y limitaciones del individuo para realizar actividades básicas de la vida diaria (ABVD) y actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD).
• Desarrollo de estrategias para mejorar la independencia en la realización de actividades como vestirse, asearse, cocinar, manejar el dinero, etc.
• Establecimiento de rutinas diarias y estructuración del tiempo para promover la autonomía y la organización personal.
   

Rehabilitación funcional:

• Implementación de intervenciones para mejorar la función física, cognitiva y emocional del individuo.
• Uso de técnicas terapéuticas para recuperar la movilidad, la fuerza muscular, la coordinación y otras habilidades físicas afectadas por la lesión o condición neurológica.
• Fomento de la participación activa del individuo en actividades terapéuticas diseñadas para promover la recuperación funcional y la adaptación a las limitaciones.
   

Ictus (Accidente Cerebrovascular):

• Intervenciones específicas para abordar las secuelas físicas, cognitivas y emocionales causadas por un accidente cerebrovascular.
• Enfoque en la rehabilitación del lado afectado del cuerpo y la restauración de las habilidades motoras y cognitivas comprometidas.
• Educación sobre la prevención de futuros episodios de ACV y el manejo de factores de riesgo modificables.
   

Traumatismo craneoencefálico:

• Evaluación de las secuelas físicas, cognitivas y emocionales derivadas del traumatismo craneoencefálico.
• Desarrollo de programas de rehabilitación centrados en la restauración de las habilidades cognitivas, la mejora de la función motora y la adaptación a los cambios en la vida diaria.
• Apoyo en la reintegración social y laboral del individuo después de un traumatismo craneoencefálico.
   

Parkinson:

• Implementación de intervenciones para abordar los síntomas motores y no motores del Parkinson, como la rigidez, la bradicinesia, el temblor y los problemas de equilibrio.
• Entrenamiento en técnicas compensatorias y estrategias para mejorar la funcionalidad en actividades cotidianas.
• Fomento de la participación en actividades físicas y sociales para mantener la calidad de vida y retrasar la progresión de la enfermedad.
   

Lesión medular:

• Evaluación de las habilidades motoras, sensoriales y autonómicas afectadas por la lesión medular.
• Desarrollo de programas de rehabilitación enfocados en la recuperación de la movilidad, la fuerza muscular, la función sensorial y el control de la vejiga e intestinos.
• Entrenamiento en el uso de ayudas técnicas y adaptaciones para facilitar la independencia y la participación en la vida diaria.
   

Actividades de la vida diaria (AVD):

• Vestido/desvestido: Ayudar a los niños a desarrollar habilidades para ponerse y quitarse la ropa de forma independiente, adaptando el entorno y/o utilizando técnicas específicas para facilitar el proceso.
• Higiene personal y aseo: Enseñar y mejorar las habilidades de los niños para cuidar de su higiene personal, como lavarse las manos, cepillarse los dientes, ducharse, etc.
• Atar los cordones: Facilitar el aprendizaje y dominio de la habilidad de atarse los cordones de los zapatos, utilizando técnicas adaptativas y recursos que promuevan la autonomía.
• Corte de pelo y uñas: Asistir a los niños en el desarrollo de la destreza necesaria para cortarse el pelo y las uñas de manera segura y adecuada.
   

Control de esfínteres:

• Ayudar a los niños a adquirir el control voluntario de la vejiga y el intestino, mediante técnicas de entrenamiento, manejo de la dieta, establecimiento de rutinas y el uso de estrategias específicas para abordar problemas relacionados con el control de esfínteres.
• Ayudar al uso y eliminación del pañal a través del juego, aportando estrategias para extrapolarlo al entorno familiar.
   

Problemas de alimentación:

• Evaluar y tratar dificultades relacionadas con la alimentación, incluyendo problemas como la succión, la masticación, la deglución y la tolerancia a diferentes texturas y sabores de alimentos. Se pueden emplear técnicas de modificación y adaptación del entorno, juegos específicos que faciliten la tolerancia de los alimentos y programas de intervención en el entorno natural.
   

Integración sensorial:

• Trabajar y entrenar el desarrollo del sistema nervioso central (SNC) a través de los sistemas sensoriales primarios (tacto, vestibular, propioceptivo, interocepción, olfato, vista, audición y gusto) para alcanzar el desarrollo perceptivo motor y mejorar la funcionalidad en las actividades de la vida diaria básicas. 
   

Atención temprana:

• Ofrecer intervención temprana para promover el desarrollo óptimo en niños pequeños que presentan riesgo de retraso en el desarrollo o discapacidades. Se enfoca en el fortalecimiento de habilidades motoras, cognitivas, comunicativas y sociales, adaptando las actividades a las necesidades individuales y proporcionando apoyo a las familias.
   

Escritura:

• Ayudar a los niños a adquirir y mejorar las habilidades necesarias para escribir de forma legible y funcional. Esto puede incluir trabajar en la destreza manual, la postura adecuada, la coordinación ojo-mano, la percepción visual y la planificación motora necesaria para realizar tareas de escritura.
   

Participación social:

• Facilitar la integración y participación de los niños en actividades sociales y recreativas, desarrollando habilidades de comunicación, interacción social, juego cooperativo y resolución de problemas. Se promueve el desarrollo de relaciones significativas y el fortalecimiento del sentido de pertenencia en diferentes entornos sociales.